2593 כוכב הצפון גיליון

co.il. www.star10

חינוך

חדשות עדכניות באתר האינטרנט החדש

מנתחת ph.d דר' רבקה מרום התנהגות, יועצת חינוכית ומאמנת אישית למען הסר ספק, דר' מרום אינה עוסקת ברפואה חווה עוינות שהיא רכיב קוגניטיבי. המאוורר לא עובד, חם לי, החום הזה בהיסטוריית הלמידה שלי עשה לי מאוד לא טוב: התייבשתי ואולי אף בגלגול קודם גרם לי ליותר מזה, החום הזה בתאי הזיכרון שלי גורם לי כאן ועכשיו לכעס גדול מאוד שנמצא בשק הרגשות שלנו והוא הרכיב הרגשי. הנסיבות הללו גורמות לתוקפנות פיזית שהיא רכיב התנהגותי. כשאנו מבינים תהליך זה שמביא להתנהגות, אנו מבינים שחשוב לטפל בנסיבות הקוגנטיביות והרגשיות על מנת לשנות את ההתנהגות. בהדרכת ההורים מתקיים ניתוח ההתנהגות והכרות עם התוצאות להתנהגות במשך כל שנות חייו של הילד. כך ניתן להבין כיצד אנחנו משנים את המחזקים להתנהגות ופועלים למגר את ההתנהגות הלא נכונה לילד ולסביבה ולעצב התנהגות מיטבית. דברי אמי מהדהדים באוזניי: "אין ילד רע, יש ילד שרע לו". תפקידנו לעשות לילד טוב, כך שיקבל את הכלים הנכונים להתמודדות עם העויינות הקוגניטיבית שמשתלטת עליו. אחד, כלים אלה עשויים לשפר את איכות החיים והנגשת המידע, לשרת אותנו. אך מצד שני, יש צורך להיות ביקורתיים, לבחון היטב ולהשתמש בהם בצורה נכונה". יתרה מכך, הרצון הוא שהתלמידים יבצעו שימוש חכם בבינה המלאכותית ויהיו בחזית לפני כולם. רכישת הידע במגמות הטכנולוגיות המיוחדות שבית הספר מציע, תעניק להם ערך רב ומקפצה רצינית לבלוט מעל כולם בגיוס ליחידות הטכנולוגיות של צה"ל. ראוי לציין שתהליכים אלה מתרחשים במקביל למהלכים נוספים בבית הספר, שכבת כיתות י' תעבור לסביבות דיגיטליות וכל תלמיד יקבל השנה מחשב אישי". דקל ערוסי, מנהל בית הספר: "אני רואה ערך מוסף בהקניית לימודי טכנולוגיה וחדשנות להרחבת האפיקים להשתלבות בחברה בעתיד."

ph.d דר' רבקה מרום האם תוקפנות היא תכונה נפשית?

כך התוקפנות יציבה יותר לאורך שנים וקשורה לרמות גבוהות יותר של בעיות התנהגות וחוסר הסתגלות. התוקפנות היא תוצר של תהליכים פנימיים באדם אשר נמצאים באינטראקציה עם גורמים חיצוניים – סביבתיים ומעורבים בה תהליכים קוגניטיביים, רגשיים והתנהגותיים. בתהליכים אלו יש מקום מרכזי למנגנוני הוויסות של האדם, שמאפשרים לו לשלוט על ההתנהגות התוקפנית. אופי הינו סְַך הַתְּכּונֹות הַנַּפְשִּׁיֹות וְהָרּוחָנִּיֹות בְּאָדָם אֹו בְּצִּבּור הַמִּתְגַּּלֹות בְּכָל מַעֲשָׂיו ּובְהִתְנַהֲגּותֹו. לכן, אם ילד או מבוגר מסוגל להתנהל ברוך ואהבה, באמפתיה ובסובלנות בסיטואציות מסוימות, הרי שהתוקפנות איננה אופיו של האדם. סקינר טען שהאדם מונע ממאוויים פנימיים, המיסטיקה תאמר שהנשמה מגיעה לעולם עם היסטוריה של חוויות מגלגולים קודמים, כל אלו מהווים נסיבות להתנהגות בכאן ועכשיו. ברוב המקרים התוקפנות מתבטא כשהאדם המלאכותית הגיחה בעוצמה רבה לפני כחצי שנה וצריך להישאר חדשניים ורלוונטיים". עקב תפיסה זו, בית הספר בשיתוף פעולה מומחה בבינה מלאכותית, בנו קורס ייעודי עבור תלמידי מגמות הנדסת תוכנה ומידע ונתונים, במטרה לחשוף את התלמידים לבינה מלאכותית ובפועל לשלב את הכלים שירכשו בפרויקט הסיום תוך ויזואליזציה ושדרוג אופן העברת המידע לקהל. בינה מלאכותית היא נושא פורץ דרך ועכשווי אשר תופס תאוצה במהירות רבה. כלי הבינה המלאכותית שירכשו התלמידים הם רבים ומגוונים ומתפתחים כל הזמן. מירב מספרת "יש לנו תלמידים איכותיים ושווה להשקיע בהם, המטרה שלנו היא לחשוף אותם לעולם הבינה המלאכותית ולאפשר להם לעשות שימוש נכון ומושכל תוך ביקורתיות והפעלת שיקול דעת. מצד

שנת הלימודים בפתח וחווית התקפי הזעם של הילדים בחופש הגדול מאוד מאיימת על ההורים והצוות החינוכי. לאחר פגישה עם המורה, הגיעו אלי זוג הורים שנשלחו להדרכת הורים. האמא אומרת: "זה קורה מאז שהילד בגן, כל הזמן יש התקפי זעם, דופק על הדלתות, צועק ומקלל". הילד לא נולד עם אופי של ילד תוקפן ואלים. ניתוח ההתנהגות בשטח, במסגרת הביתית ובמסגרת החברתית מאפשרים למנתח ההתנהגות לאבחן באופן ממוקד מה הסביבה עושה שמחזקת ומאפשרת התנהגות אלימה שכזו. ילדים תוקפניים, אשר לא למדו לסגל התנהגויות פרו-חברתיות, משלמים על כך מחיר יקר על חייהם. לתוקפנות שלהם יש השלכות מרחיקות לכת בבגרותם, בקשר שלהם עם משפותיהם, ילדיהם, מקום .) 1999 עבודתם וחבריהם (טרמבלאי, ), הראו שככל 2006 קמפבל ועמיתיה ( שלילדים רמות גבוהות יותר של תוקפנות בבית הספר "רב תחומי עמל "נופרים בגליל" טבריה מאמינים כי השכלה היא המפתח לניעות חברתית ומעניקים לתלמידים את ההזדמנות להיחשף וללמוד במגמות טכנולוגיות חדשניות תוך רכישת כישורים בבינה מלאכותית. בשנת הלימודים הקודמת, בית הספר פתח מגמה חדשה, מגמת מידע ונתונים בה מכשירים את התלמידים להיות אנליסטים. כיום יש ביקוש גבוה מאוד בצה"ל ליוצאי מגמות מידע ונתונים תוך רצון לשיבוץ בתפקידי אנליסטים. צעד זה יעניק לתלמידים קפיצת מדרגה משמעותית למוביליות חברתית ונקודת פתיחה טובה לחיים. מירב שטרית, הרכזת הפדגוגית של בית הספר, רכזת ומורה של מגמת מידע ונתונים: "אסור לנו להישאר מאחור, הבינה

הטובים לדאטה לימודי בינה מלאכותית בבית הספר הרב תחומי עמל "נופרים בגליל" טבריה