כוכב הצפון גיליון 2422
בקהילה אנשים משפחה מדור
החברה, בסביבה האחרת מהסביבה בה התקיימה אותה אלימות, הרי שנכון לנו לבדוק את התנהלות הסביבה במקום בה התרחשה האלימות. כן חשוב במקביל להקנות לילד כלים להתמודדות במצבי לחץ, שליטה בכעסים ועוד. הרחקתו של הילד ללא עבודה ממוקדת לשינוי התנהגות, לא תשנה את התנהגותו של הילד. לעיתים הענישה בהרחקת הילד מבית הספר גורמת לילד לתסכול שנובע מאי הבנה: למה לא רואים את מה / מי שגורם לי להתנהג ככה? למה לא עוזרים לי? חשוב להבין שילדים לא בוחרים להרע. ילד רוצה תמיד להיות אהוב ורצוי על הסביבה. הדוגמה שנתתי במסגרת החינוכית מתרחשת גם במסגרת הביתית. כמה פעמים ילדים בלי כוונה שופכים את המים בזמן שמזגו. כמה פעמים כשרצו למזוג מהצלחת המרכזית, נפל בדרך? ילדים לא עושים בכוונה, הם רוצים להצליח. בואו נהיה שם בשבילם, באהבה ובהכלה. נאפשר להם לגדול במקום רגוע. מקום שאנחנו מאמינים בהם ומאפשרים להם ללמוד מטעויות ולא לראות בטעות כישלון. דר' רבקה מרום מנתחת התנהגות, יועצת חינוכית ומאמנת אישית *למען הסר ספק, דר' מרום אינה עוסקת ברפואה.
הילדיםשל כולנו
איך גורמים לילד להרגיש מוצלח?
, PHD ד"ר רבקה מרום מומחית לבעיות התנהגות ילדים
בניית סביבה תומכת, מאפשרת ונינוחה לילד, היא תהליך למידה התנהגותית שמבוססת על השינויים הסביבתיים, אליהם מובילה ההתנהגות. ילד שנוהג באלימות, לא תמיד השעיה מבית ספר היא הפתרון הנכון. לעיתים חשיבה על הרחקה ממקום האלימות, תוך הישארות בבית הספר, היא מענה נכון יותר לשינוי ההתנהגות הלא מקובלת של הילד. באירוע שכזה, בו היחיד מגיב כלפי הסביבה, יש לתת את הדעת לסביבה בה הופיע הגורם להתנהגות. הרחקת הילד מהמקום נכונה לו לילדים שנפגעו מהתנהגותו. הילד מקבל לתקופה סביבה אחרת במסגרת הבית ספרית בה נבדוק אם אכן הסביבה בה ההתנהגות הלא נכונה באה לידי ביטוי, הייתה המקום הלא נעים עבורו, שהיה הגורם להתנהגות. סביבה אחרת, עם דרישות אקדמאיות מותאמות לילד, חשיבה על גירוי מחזק - חיובי להתנהגות מיטבית שכן מאפיינת את הילד ותוביל להתנהגות מותאמת חברתית. הסרת הגירוי שהיווה מחזק להתנהגות השלילית, הוא הסיכוי שהיחיד יתנהל על פי המוסכמות. אם אכן הוכחנו, שהתנהגות הילד מיטבית ותואמת את מוסכמות
המושג התנהגות מכיל בתוכו את הנוהג ואת המנהג. ברור לכולנו שהתנהגות היא תוצר של נהיגה, עשייה בדרך מנהג של דפוס שקיים, שנמצא בתוכנו והוא חלק מאיתנו. להתנהגות יש גורם נסיבתי שנמצא בסביבה. על מנת לשנות התנהגות ממליצים קודם לשנות את הסביבה. את המקום בו אותה התנהגות לא רצויה מתרחשת. הסיפור שלנו היום מתקיים בכיתת לימוד: ילד בן עשר מגיע לכיתה טעון. שעה ראשונה, יום ראשון, נכנס לכתה, מתיישב. המורה מגיעה לכתה עם הצלצול ומבקשת להוציא ציוד בחשבון. הילד מסתובב לתיק שתלוי על הכסא ומנסה להוציא את הציוד, לא מצליח. קם, נעמד והכסא נופל, החפצים נופלים והחברים מגחכים, והמורה, ברוב "רגישותה": "למה כל דבר שמבקשים ממך יגרום להצגה גדולה?". בתגובה צועק הילד "מה אתם רוצים ממני?" וזורק את הקלמר, שפוגע בילדה שישבה לידו. הילדה מצידה בוכה והמורה שולחת את הילד לחדר המנהל. כמה סיפורים כאלה אנחנו מכירים? הילד הגיע טעון לכיתה, כי המקום מהווה עבורו אתגר, חשיפה לגירוי אגרסיבי שמעורר אי נוחות. כשאדם מגיע למקום כזה, ברוב המקרים הנסיבות יביאו אותו להתנהגות לא נאותה.
צרו קשר
כנסו לאתר האינטרנט
צרו קשר
תוכן העניינים
דפים ממוזערים
דאבל קליק להגדלת מסך
Made with FlippingBook - Online catalogs