כוכב הצפון גיליון 2472

חינוך

כשילד מושעה מבית ספר, הוא מבין שכרגע לאף אחד לא אכפת ממנו "אני לא חסר לאף אחד הכל מתנהל שם כרגיל בלעדיי. שקט להם שם כשאני לא נמצא. אני לא נחוץ". התחושה המתלווה ומתיישבת אני לא שייך. תפקידנו המורים להיות שם ולאמר "חסרת מאוד" "אתה חשוב לנו" לנו. לחפש בציציות, איפה הילד הקטן הזה כן תורם, איפה הוא מיוחד )ואין מצב שלא נמצא בכל ילד את הניצוץ(. "אשרי המלאכים המתבוננים לעד באהבה אל הוד ותפארת אין קץ ")פראנקל (. ילד שמשחק כדורסל, להבנות טורניר כדי שניתן לו את המקום. ואם יושעה מהלימודים בכיתה, יקבל השעיה מהטורינר, נוכל לאמר: "המחיר להתנהגות הלא טובה, לא תוכל להשתתף בטורניר, תשב על הספסל". ילד שרוקד ושר, נבנה פסטיבל, רק בהתנהגות טובה תוכל להיות שותף. חובה עלינו המבוגרים לשמוע את ציוץ הציפורים בסביבת החיים שלנו, להקשיב להמיית היונים, להבין את השפה ההתנהגותית של הילדים ורק אז לצייר שביל אמיתי לפתרון הבעיה. לתת לילדים מקום אחד בטוח בו הם מזהים את האפשרות לצמוח ולהצליח. שיתוף ההורים יבוא לאחר חשיבה והבנת הסיטואציה, לאחר שיחה מקצועית עם התלמיד. מתוך אמונה בילד. אף ילד לא רוצה להיות ילד רע. הילדים רוצים להיות אהובים, מקובלים, רצויים. תפקידנו לתת להם את הכלים הנכונים להשגת מטרות אלו, אם אינם יודעים איך. ואהבה, אהבה כל הזמן.

ph.d דר' רבקה מרום

כיצד נפתור בעיית משמעת בבית הספר?

השבוע נפגשתי עם מורה בכיתה רגילה, בבית ספר יסודי בגליל העליון. בכיתה ישנם שלושה ילדים שמאוד מאתגרים, הן בפן הלימודי והן בהתנהגותי. מספרת המורה ששלושת הילדים הושעו מבית הספר זו הפעם השנייה מתחילת השנה, בעקבות התנהגות אלימה ולא מכבדת כלפי חבריהם וכלפי צוות המורים. חשוב שנבין שכל עוד ישנה בעיית התנהגות אין מקום להעלות לדיון את הפן הלימודי. המסגרת החינוכית מחובתה להעצים את ההכוונה לכישורי התנהגות מיטביים שיובילו את הילד להצלחה חברתית ומשם יגזרו שאר תחומי החיים. התנהגות בחברה מתורבתת היא הבסיס להצלחה והישגיות לימודית, כלכלית ועוד. הילדים, צריכים להאמין שיש להם מקום בעולם, מקום שרוצה בקרבתם, שמקבל ואוהב וייתן בעבור הצלחתם. בית הספר צריך להיות המקום שלהם בעולם ההפכפך והמאיים שאנחנו הבאנו אותם אליו. תפקידנו לגרום להם להרגיש שיש להם מקום בטוח ויציב. כפי שבבית, במסגרת הביתית, הילדים הביולוגיים שלנו תמיד הילדים שלנו, כך בבית הספר, במסגרת החינוכית, התלמידים שלנו הם שלנו. לא "ילדנו אותם", נכון. הגנים שלהם הם לא שלנו המורים, אך אחריות השפעת הסביבה על עיצוב התנהגותם שלנו, באחוזים גבוהים מאוד. חשוב לדרוש ולקבל שיתוף פעולה

מהבית, אך חשוב שנזכור שלא כל בית מסוגל לתת לנו את אותו שיתוף פעולה. לעיתים מדובר בבתים מפורקים. הורים קשיי יום. לא מזמינים הורים למפגש עם הילד לפני ששוחחנו עם ההורים והרגענו אותם. כבר ראינו הורים שהגיעו לבית הספר והיכו את הילד ליד המורה, כי כך הם מאמינים שהמורה יראה שהם סמכותיים. הורים שאמרו לילדיהם מילים שאף ילד לא צריך לשמוע. לכן, המחויבות המקצועית של המורה לתת לילד את האמונה "אני לא מוותר עליך". תלמיד שהגיע לידנו, הגיע אלינו משמיים. יש הכוונה מלמעלה ואנחנו ננתח את ההתנהגות ונבין מה מחזק התנהגות אלימה או כל התנהגות שאינה מטיבה אתו ועם הסביבה ונעשה למען שינוי ההתנהגות. "הרוח ממלאת את הפרצות" אמר ישראל גלילי. לתלמידים יש חוסרים וקשיים )כמו לכולנו(, אך רוחם הגדולה ממלאת את החסר. תפקידנו להאמין שהרוח והנשמה של הילדים מחפשת אהבה והכלה. המסגרת החינוכית שמגדירה את הקשר בין המורה לתלמיד ואת מבנה העבודה וההיכרות – אינה נפרצת. "בדרך שבין התפיסה הצודקת והמילים היפות וההגיוניות והחכמות והנבונות כל כך לבין התלמיד המרוסק הניצב מולנו – מתרחשים דברים רבים, שמחויבים תפיסה מעט יותר מורכבת" )חילי טרופר(. כוחה האדיר של האהבה להושיע אדם שאין לו דבר בעולם.

ph.d דר' רבקה מרום מנתחת התנהגות, יועצת חינוכית ומאמנת אישית למען הסר ספק, דר' מרום אינה עוסקת ברפואה.

דעות

הבל פיה על תלמיד שביקש עזרה במבחן ולרוע מזלו בשגרה לא הייתה הגבלה של שני מטרים בין אדם לאדם. אז עד היום היא פלטה את הריח של הקפה על המסך, ואז היא מתפלאת למה היא לא רואה אף אחד מהתלמידים. גברתי? יש לך יותר אדים על המסך מאשר ערפל בזמן סופת שלגים בחרמון! וזה לא שלתלמידים זה קל, הם צריכים משמונה וחצי בבוקר לשבת על כיסא ולהקשיב למורה שלא ישן מהשמיני בספטמבר, אז לסיכום אני שמח מאוד על החזרה לבתי הספר, אבל נקווה שזה יהיה לתקופת זמן ממושכת על מנת שלא נתחיל מבית הספר ואז נצא מבית משוגעים.

חוזרים לבית ספר אלון לוי

כן? אני לא בא בטענות לאף אחד מהמורים שהזכרתי כרגע, גם כי הם רואים את הטור הזה והם יורידו לי מהציון בתעודה אחר כך, אבל גם כי הם לא אשמים בהכרח, זה בכלל משרד החינוך שהורה להם לשבת בבית וללמד ילדים דרך הזום תוך כדי שהם מלמדים את הילדים שלהם לא לדחוף מזלג לשקע, וזה לא כמו בשגרה בה אחרי שני שיעורים המורה הולכת לחדר מורים לשתות קפה, ואז בשיעור היא מוציאה את

סוף סוף אחרי שנה, הישיבה מול מסך למשך שש שעות – השתלמה! יום ראשון נחזור לבית הספר בפעם האלף ובתקווה שהפעם לא ניכנס לבידוד כמעט יומיים אחרי שנכנסנו בשער של בית הספר, כי המורה לספורט לא הקפיד על ספורט יחידני, והמורה לכימיה התיזה נתז טיפתי, וגם המורה להיסטוריה עשתה היסטוריה בכך שגרמה לשלושים ילדים לשבת בבית שלושים יום, וזה לא אישי,

צרו קשר

תוכן העניינים

דפים ממוזערים

דאבל קליק להגדלת מסך